Clase con Joaquín

Nos hemos venido a clase, para realizar unos vídeos sobre la división, apoyándonos en la pizarra, ese instrumento que aunque antiguo, todavía es de gran valor para los profesores. Ahí van un par de vídeos para que practiquéis la división. https://youtu.be/24qSLZB_E-w https://youtu.be/BxrB76Jf3mA

ACTIVIDAD: LA CADENA DE LA ENERGÍA. Tema 5. C. Naturales DESCRIPCIÓN: La actividad consiste en la transmisión de unos conocimientos de unos alumnos a otros, de manera que se genere una sabiduría individual y colectiva. Me explico: Se va a dividir el tema 5 de Naturales, “La Energía”, en cuatro bloques de contenidos . 1.       Qué es la energía, formas de energía, la energía se transforma. Sus cambios. 2.       Fuentes de energía: Renovables o No renovables. 3.       La energía en nuestra vida. 4.       La energía y el Medio Ambiente. A su vez la Clase la vamos a dividir en 4 grupos de alumnos que formarán una cadena , en el que el primer eslabón será el profesor. 1.       Cadena de alumnos: JOAQUÍN-ALEX-RAFAEL R-HAMSA-VICTOR-MANUEL-CARMEN. 2.       Cadena de alumnos: JOAQUÍN-NORA-ROCÍO-DANIELA-LUÍS-MARIO. 3.       Cadena de alumnos: JOAQUÍN-MAR-YAIZA-RAFAEL L.-ALBA-CLAUDIA. 4.       Cadena de alumnos: JOAQUÍN-RODRIGO A.-ESTER-OLIVER-RODRIGO M-LUCAS-ANA.

Hola chicos y chicas: A lo largo de las entrevistas que he tenido con vosotros a raíz de la actividad de la Cadena de la Energía, he descubierto que algunos no domináis todavía las divisiones de dos cifras. Vamos a ahondar un poquito en los problemas que he ido observando: El primer paso:     Coger un número mayor . Este paso sí que lo domináis. Ya sabéis que consiste en coger un número mayor en e dividendo del que hay en el divisor. Ejemplos: 7856: 85            En este caso no podemos coger 78, porque es menor que 85, por lo tanto cogeríamos 785, de tal manera que la división quedaría de la siguiente forma. 785:85 Segundo paso: Tapar un número. Este segundo paso, también creo que lo sabéis hacer. Lo realizamos para que al final obtengamos una división sólo por una cifra, el problema de este paso es que después al realizar el tercer paso que es la multiplicación, tengo que tener en cuenta las que me llevo. Luego nos detendremos en ello En este paso, taparíamos un número

Hola chicos y chicas: Os envío la programación y os hago algunas aclaraciones:  Cualquier duda que tengáis, no dudéis en transmitirla por alguno de los medios que hemos puesto a vuestro alcance: whatss app, email, o este blog. Lo mas importante de todo es vuestro aprendizaje. Es necesario que sepáis que aquello que aprendéis por vosotros mismos no se olvida y permanece. Sin embargo, cuando os ayudan demasiado, cuando preguntáis sin esforzaros en encontrar la respuesta; esos aprendizajes no son significativos y se olvidan. Por favor, esforzaros en ser autodidactas y encontrar la solución por vosotros mismos.  Los padres ejercerán una supervisión de los ejercicios. Ayudarles en exceso, puede provocar una dependencia que no es buena para su aprendizaje. Para encontrar explicaciones y aclaraciones la web incluye numerosas páginas de ayuda. wikipedia y youtube, son grandes ejemplos. Para aprender, hay que investigar, dedicar tiempo, y disfrutar en el proceso.                

APRENDIENDO A DIVIDIR Como algunos de mis alumnos me habéis pedido, vamos a hacer un repaso de cómo dividir. ¿Cómo se aprende a dividir? y ¿por dos cifras? y ¿por tres?... En primer lugar; a dividir, se aprende dividiendo. No es una perogrullada. Es totalmente cierto. Es necesario hacer muchas divisiones, para llegar a dividir bien. Sólo se aprende a través de la práctica. Por otra parte, hemos de tener adquiridos ciertos conocimientos esenciales, que sin ellos nos resultará prácticamente imposible aprender. Es decir:  PARA DIVIDIR NECESITO SABER RESTAR Y MULTIPLICAR. Si ya esos dos pasos previos, entonces me puedo poner al lío: PASOS: 1.- COGER UN NÚMERO MAYOR. 2.- TAPAR NÚMERO. 3.- MULTIPLICAR. 4.- RESTAR. 5.- BAJAR EL SIGUIENTE Nº PRIMER PASO:                                                     Cogeríamos un número mayor en este caso el 34. SEGUNDO PASO: Taparíamos el 4 y el 6. de tal manera que siempre dividimos por una